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ACTIVIDAD BLOQUE 5: NARRACIÓN DE UN LIBRO.

Esta es la última actividad práctica que hemos realizado en clase y se trataba de escoger una de las formas de tranmisión de los cuentos (cuentacuentos, narración con libro y lectura), hacer grupos de 3 personas y hacer cada una, la estrategia que había elegido.
Yo escogí la narración con libro y el libro que les he contado a mis compañeras es: A QUE SABE LA LUNA. Es un cuento que todos conociamos, pero como es tan bonito y me lo compré hace poco, pues decidí que era este el que iba a contar.










...

Y ahora llega el momento de pensar en como me he visto a la hora de narrar el cuento.
Al principio estaba un poco nerviosa, pero tenía ganas de contarlo, porque sabía que los nervios me iban a durar 5 minutos. Por otra parte, hay que tener en cuenta, que le estás contando un cuento infantil a personas de 20 años, más o menos y que por mucho que lo intentemos, no somos capaces de ponernos en la piel de un niño de 3. Pero creo que la experiencia no ha sido mala.
La primera vez que lo he contado,creo que no me ha salido mal, pero al pasar a otros grupos, notas que dominas más el cuento e intentas evitar errores anteriores. No se lo que habrán pensado mis compañeros, pero, no es tan fácil como parece. Por lo menos, delante de adultos, porque al contarselo a los niños la cosa cambia bastante.Ellos te van a seguir el juego inconscientemente, se van a meter en los personajes que aprecen e incluso pasan miedo en ocasiones y eso hace que el cuento te salga mejor.

Para finalizar, decir que es muy bonito saber contar y leer un cuento a los más peques y que es muy importante llevar a cabo estas formas de trasnmisión oral en la edad infantil.

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BIBLIOTECA DE AULA.(corregido)

Justificación del proyecto
Hemos decidido preparar un rincón de lectura paras los niños de 3 años de infantil. La vamos a realizar basándonos en el aula del colegio Calderón de la Barca, en el cual hemos realizado las Practicum I. Hemos elegido esta aula porque es de la única de la que tenemos referencia real ya que hemos “trabajado” en ella.Nuestra biblioteca tendrá un nombre mágico y significativo para nuestros niños y será “EL BOSQUE ENCANTADO”.

Características del aulaà El aula tiene una dimensión adecuada, hay 4 ventanas que aportan mucha luz a la clase, los radiadores se encuentran debajo de las ventanas, las columnas están pegadas a la pared y no entorpecen  a los niños, tienen espacio suficiente para realizar la asamblea y para poder jugar en los rincones. El rincón de lectura, está situado al fondo de la clase en una de las esquinas y tiene como inconveniente, que se encuentra al lado de una puerta que comunica con la otra clase de 3 años. Hemos decidido cambiarlo y colocarlo en otro lugar del aula en que lo niños sigan manteniendo la luz natural de las ventanas y no sean molestados por nadie.
Según la edad y el nivel al que vaya dirigido, la biblioteca de aula, tiene unos objetivos, unos materiales y una metodología distinta en cada etapa educativa. Sin embargo, hay algunos aspectos comunes que permiten definirla. Entre ellos:
- La biblioteca de aula debe servir, tanto a alumnos como a maestros, de motivación para investigar, buscar, informarse en definitiva de aquello que interese. Pero no se trata sólo de buscar datos concretos, como por ejemplo, cómo es la vida de un animal, que puede ser una motivación puntual surgida en clase.
-   Puesde ser un Centro de recursos, aunque el libro sea el verdadero protagonista puede y debe haber otros materiales.
-  Un lugar en donde se haga realidad el placer de la lectura.
En definitiva, la biblioteca de aula se hace necesaria, entre otras razones, porque:
·    Despierta el interés de nuestros alumnos por conocer.
·    Favorece que se den situaciones de aprendizaje motivadoras que ayuden al progreso individual del niño, según sus capacidades e intereses.
·    Facilita la igualdad de oportunidades a alumnos de distintos medios socioculturales y socioeconómicos.
·    Fomenta su conocimiento de la organización de una biblioteca, algo que en los años venideros le facilitará su búsqueda de información.
·    Capacita al alumno para reconocer en el libro y demás materiales los instrumentos que le harán progresar desde el punto de vista cultural y social.
·    Desarrolla el gusto de leer y por tanto, la posibilidad de conseguir un buen hábito lector en el futuro.
·    Favorece la adquisición de hábitos de consulta, que son la base para el estudio y la investigación.
·    Convierte el proceso de aprendizaje en activo y motivador.

 Situación del aula.
Nuestro rincón de biblioteca se situaría en el fondo a la izquierda de la imagen.




Esta foto es del rincón actual de lectura y lo vamos a modificar totalmente.

Diseño
Descripción del aula modificadà  Al entrar en el aula con lo primero que nos encontraremos serán las mesas de los alumnos, y al fondo a la derecha hemos decidido colocar nuestro rincón de lectura. Lo hemos colocado aquí para alejarlo a la puerta que hemos nombrado anteriormente, porque tiene una ventana que aporta luminosidad y porque hay un radiador que hace que este rincón tenga el calor necesario.

Diseño del rincón de lecturaà  Lo que queremos conseguir es un espacio mas personal para el niño dentro del aula, por lo que vamos a colocar la estantería que limitara un espacio del rincón de lectura, perpendicular a la mesa de la maestra. Hemos pensado colocar varios tipos de materiales en el suelo buscando la comodidad de los alumnos, y el que nos ha parecido mas adecuado son las colchonetas de 1m aproximadamente forradas con plástico, que evitan que se acumule la suciedad en ellas y al mismo tiempo son cómodas porque aportan multitud de posibilidades a la hora de ponerse a leer o a realizar cualquier actividad relacionada con la lectura.
En este rincón de lectura, habrá dos estanterías, la que está en la pared de la clase, permitirá a los alumnos ver los libros en vertical e intentaremos no solapar unas portadas con otras para que todos sean visibles. Al principio de curso, cuando seleccionemos donde vamos a colocar los libros de nuestra biblioteca, la maestra, junto con los alumnos, colocarán en el lomo de cada libro, una pegatina. Esta pegatina diferenciará cada una de las secciones que vamos a tener en las estanterías y así ellos sabrán donde deben colocar cada libro.
En esta estantería colocaremos los libros viajeros, los que traigan ellos de sus casas y los que haga la maestra para y con ellos.En la estantería perpendicular a la mesa de la maestra, colocaremos varias cajas y pondremos los libros uno detrás de otro y frontalmente para que estén todos al alcance de los niños. Para que quede más claro, ponemos una foto de cómo sería una de nuestras estanterías.


Por supuesto las estanterías tendrán una altura adecuada para  todos los alumnos.
Este rincón de lectura, podrá ser ambientado con telas, objetos e incluso olores, para cualquier ocasión dependiendo de la actividad que se haga y del libro que se lea.
Independientemente habrá una decoración permanente relacionada con el nombre de nuestra biblioteca “EL BOSQUE ENCANTADO”. Pondremos papel arrugado marrón simulando rocas, también haremos con los alumnos un árbol hecho con cajas de cartón y cartulinas de colores alrededor de una de las estanterías y pegaremos hojas de los árboles en sus ramas y será la naturaleza la que nos aportará los libros.
Además de la decoración anterior pediremos ideas a los alumnos, ya que a ellos les gusta sentirse útiles, reconocer sus trabajos en las paredes, etc. Algunas ideas son: confeccionar móviles con personajes de cuentos o libros, dibujar los personajes de los cuentos conocidos (caperucita roja, cenicienta…), dibujar algún elemento conocido en gran tamaño de un cuento que ellos conozcan.

Contenido.
Nos gustaría incluir en nuestro rincón de lectura una serie de libros que vamos a clasificar de la siguiente forma:
v     Libros viajeros realizados por los alumnos. 5%
v     Libros realizados por la maestra para y con los alumnos. 10%
v     Libros de autor. 60%
v     Libros de literatura folclórica adaptados. 5%
v     Álbumes de imagen. 10%
v     Libros que traigan los niños de su casa. 5%
v     Revistas.
v     Atlas para niños.
v     Comics.
v     Recortables y dibujos.
Dentro de estos grupos incluiremos los siguientes libros:
v     Libros viajeros realizados por los alumnos:
ü     Libro del invierno.
ü     Libro del otoño.
ü     Libro de la primavera.
ü     Libro del verano.
ü     Libro “Los piratas manzanitas al ataque”  (libro viajero literario)
v     Libros realizados por la maestro para y con los alumnos:
ü     Libro de adivinanzas.
ü     Libro de canciones infantiles.
ü     Libro de poesías.
v     Libros de autor:
ü      “Adivina cuanto te quiero”.
Autorà Mcbratney, Sam.
EditorialàKokinos       
ü      “Aquiles el puntito”.
Autorà Guia Risari.
Editorialà Kalandraka.
ü      “El pez arcoíris”.
Autorà Pfister, Marcus.       
Editorialà Beascoa.
ü       “Un culete independiente”.
Autorà Cortes, José Luis.
Editorialà SM.
ü       “A que sabe la luna”
Autorà Grejniec, Michael.
Editorialà Kalandraka.
ü      “El topo que quería saber quien se había hecho eso en su cabeza”
                      AutoràWolf Erlbruch
                      Editorialà Alfaguara.
ü      “ Elmer”
                      Autorà Mackee, Dave.
                      EditorialàAltea
ü      “La pequeña oruga glotona”
                      Autorà Carle, Eric
                      EditorialàKókinos
ü      “La manzana y la mariposa”
                      AutoràMari IeIa
                      EditorialàKalandraka
ü      “El globito rojo”
                     Autorà Mari, Iela, Ballesteros Rey.
                     Editorialà Kalandraka
ü      “Muy chiquitín”
                     Autorà Dumbar, Joyce.
                     Editorialà Timun Mas
ü      “A la playa”
                      Autorà Docherty, Thomas
                      Editorialà Anaya
ü      “La sorpresa de Nandi”
                      Autor à Browne, Eileen
                     Editorial àEkaré
ü      “Julieta estate quieta”
Autorà Wells, Rosemary.
Editorialà Ediciones alfaguara.

v     Libros  de literatura folclórica adaptados.
v     Álbumes de imagen.
ü      “un bicho extraño”
Autorà Daporta Padin, Mon.
Editorialà Kalandraka.
ü      “El bosque encantado”
                     Autorà Sanz, Ignacio.
                     EditorialàMacmillan Infantil y Juvenil.
ü      “Donde viven los monstruos”
                      AutoràSendak, Maurice.
                      EditorialàAlfaguara.
ü      Oh!
                       Autorà Goffin, Josse
                       EditorialàKalandraka
ü      “Besos besos”
Autorà Maldine, Selma.
Editorialà Miau.

Gestión.
Cada viernes un niño se llevara el libro viajero correspondiente a la estación en la que estemos, para que durante el fin de semana, realice la hoja que le toque con sus padres. Cuando el libro este finalizado, los niños se lo podrán llevar de nuevo a sus casas para verlo completo.
Los libros que haremos para los niños los realizara la maestra en su casa, y los niños se lo llevaran a sus casas para verlos junto a su familia y así poder aprenderse las canciones, adivinanzas o poesías. Realizaremos también cualquier libro que surja en el día a día y también se lo podrán llevar a sus casas.
Los libros que hagamos con los niños, irán surgiendo según lo que vayamos aprendiendo en clase y por supuesto de las aportaciones que nos hagan los alumnos en clase. Cualquier tema, es bueno para crear un libro.

Dinamización.
Los alumnos se podrán llevar cualquier tipo de libro que quieran a su casa, para lo que tendrán un carné, y cuando se lleven un libro, hasta que no lo devuelvan, no podrán coger otro. Este carné lo haremos en cartulina y llevará la foto de cada alumno y su nombre y apellidos. Este carné seguirá una gestión por puntos, ya que por detrás, se le pondrán pegatinas dependiendo del número de libros que se hayan llevado a sus casas. Cuando consigan 5 pegatinas, recibirán como premio, ser el encargado del rincón de lectura, por un día.
Durante el resto de los días, se elegirá al encargado de la biblioteca por orden de lista, para que todos los alumnos tengan esta responsabilidad, al menos, una vez al mes. Este encargado realizará una serie de tareas y se le reconocerá porque llevará puesto un collar que hará la maestra con una hoja de un árbol, plastificada y con un nombre especial (Ej. El tigre valiente, espíritu guía, agua clara…) El encargado debe: vigilar que los libros se usen adecuadamente, que no esté roto ningún libro, llevar los libros rotos a la enfermería Libreta, colocar los libros que no estén bien colocados en su sitio etc.
Nuestra enfermería de libros, se llama  “Enfermería Libreta” y será una caja pintada de blanco con una cruz roja en la que se colocarán los libros que estén en mal estado. Algunos podrán curarlos ellos mismos y otros lo hará la maestra o serán reemplazados.
Los libros se darán en préstamo 2 veces a la semana, y no se podrán tener en casa más de 3 días.
 Para que los alumnos se sientan partícipes, ya que son los verdaderos protagonistas, llevarán a cabo una serie de acciones que dibujaremos y plasmaremos por la clase. Acciones como:
  • Colocar los libros donde corresponda después de usarlos.
  • Hablar bajito para no molestar.
  • Informar a la maestra de que algún libro está en mal estado.
  • No estropear los libros y para las hojas despacio.
  • E incluso, pedir más ejemplares de sus libros favoritos.
Para que los niños sientan la Biblioteca de Aula como algo suyo, algo íntimo, podemos desarrollar múltiples actividades paralelas y relacionadas con la misma. A continuación, vamos a explicar una de ellas. Podemos tener en la Biblioteca “El Rincón de los Secretos”, se trata de una cajita de zapatos forrada y decorada por ellos mismos para que guarden allí, sus cosas, sus pertenencias, alguna fotografía familiar, algún regalo personal, etc. Así, sentirán la Biblioteca como algo íntimo y suyo.
No solo se podrá trabajar con los libros en el rincón, sino que si algún libro lo quieren leer muchos niños, lo podremos hacer en la asamblea, o si hay algún libro especial sobre algo que estamos aprendiendo, también. Cuando sea la hora de los rincones de juego, los alumnos podrán elegir libremente el rincón en el que quieren estar, incluyendo en estos el rincón de lectura.
Dos veces a la semana, se llevaran a cabo sesiones de cuentacuentos que realizaremos todos juntos en el rincón e intentaremos traer algún día, algún autor de un cuento que les guste para que les haga él el cuentacuentos personalmente. También realizaremos actividades de dramatización de algunos de los personajes de los cuentos, como por ejemplo: como son los fantasmas, la risa de las brujas, como son los ogros…
Finalmente los alumnos podrán traer cualquier libro que les guste o les parezca interesante de sus casas, y ese libro será leído y comentado todos juntos en la asamblea. Cuando la maestra lea o cuente un cuento, se les dará una ficha valorativa que tendrán que rellenar con pintura de dedo marcando lo siguiente:
  • Escribir su nombre.
  • Si les ha gustado: huella de pintura en la carita sonriente.
  • Si no les ha gustado: huella de pintura en la carita triste.
  • Escribir el nombre del cuento(mas o menos)
  • Hacer un pequeño dibujo.

Fuentes de información:
www.csi-csif.es
www.ellapicero.net/node/3099
www.mineduc.cl/biblio/documento_de_aula.pdf
www.techtraining.es
www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0250/254.Asp



Y esta sería nuestra biblioteca de aula.

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MI SEGUNDO CUENTO PARA NIÑOS.

Pues como bien he dicho en el titulo de la entrada, este es el segundo libro que hago para niños y esta vez la estrategia ha sido otra. Es una de las que hablamos en el tema de creación literaria para y con niños y es la de: CUENTOS POR NÚCLEOS. De lo que se trata es que el niño vea la cantidad de posibilidades que tiene con este cuento y que se divierta leyendo historias que no tienen sentido.
Si lees las historias hoja por hoja, pues descubres que si lo tienen, pero si empiezas a mover las pestañas...la historia será un poco diferente a lo habitual.
Este cuento lo he realizado con cartulinas de colores, a la portada le he puesto unas estrellas de Goma eva y he añadido algunos detalles de los dibujos con torulador plateado. Todos los dibujos están coloreados con ceras blandas y difuninados con un algodón para darle un efecto chulo. Para mantenerlo mejor lo he encuandernado con anillas y he recortado cada una de las filas que tiene cada cuento. Tengo que decir también, que las historias son muy cortitas y que solo ocupan una hoja cada una, y todas tienen en común la forma de empezar cada frase.

A continuación os pongo unas fotos de mi libro para que lo veais:








Y este es el resultado al mover una fila de cada cuento.


Espero que os guste mucho y que le sirva de idea alguien. Un saludito.

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Adaptación del cuento"Toda clase de pieles"

LA PATA LUNA.

Erase una vez, un pato llamado Lito y su querida esposa, una preciosa cisne, llamada Linda. Juntos tenían un nido lleno de huevo y deseaban ansiosos ver a sus pequeños hijos nadar por el lago.
Por fin llegó el momento y sólo se rompió el cascarón de uno de los huevos,  naciendo así la pequeña Luna.

Esto hizo que Lito y Linda de entristecieran mucho, ya que solo tendrían un hijo, pero por otro lado su pequeña niña, era la patita más guapa que habían visto jamás. Linda estaba muy triste y no entendía porque ocurrió aquello con sus otros pequeños. Una mañana, se levantó llorando, le dio un beso a su pequeña y se fue nadando por el lago a un lugar en el que nadie la volvería a ver.

Lito se puso muy triste también y paso meses buscando a su esposa por todas partes, pero no la encontró. Entre los juncos del río, en las casas de los otros patos, pero nadie sabía nada de su mujer.
Mientras tanto, la pequeña Luna, iba creciendo y empezó a nadar ella sola, a jugar por el lago con sus amigos y a irse por lugares que papá le tenía prohibido. Lito siempre le decía a su pequeña, que no saliese del agua del lago, porque la tierra está llena de peligros para los patos.

Luna siempre desobedecía a su papá y se pasaba la mayoría de las tardes castigada y sin ver a nadie. Pasaron los años, y aunque era muy feliz con su papá, decidió que tenía que descubrir que había más allá del lago, así que, cogió una maleta, guardó un poco de comida, un gorrito de lana y una pluma de su padre y se marchó.


Pasaron los días y Lito volvió a entristecer al ver que se había quedado sólo y sin saber si volvería a ver a su pequeña.
Luna paso días y días andando por el bosque y corriendo peligros que ni se podría haber imaginado hace unos meses. Pero no podía volver con su padre, porque no sabía cual era el camino, además, estaba demasiado cansada como para continuar andando. Se metió en el hueco de un árbol, se puso el gorrito de lana para no pasar frío y se quedó profundamente dormida.

Por la mañana, al abrir los ojos, descubrió que no estaba en el bosque, sino en una preciosa casa de madera y en una cama, bastante cómoda. Se levantó, y por su puerta entró un bello cisne y le preguntó que si había dormido bien. Ella le dijo que si, pero que no sabía como había llegado hasta allí.

Muy sencillo, dijo el cisne, anoche cuando iba a darme mi baño nocturno al lago, te vi dentro del tronco de un árbol y decidí traerte a mi hogar para ayudarte. Luna le agradeció lo que había hecho por ella, pero le dijo que se tenía que marchar. Pero al intentar levantarse de la cama, vio que tenía su pata derecha rota y que le sería imposible continuar su camino. Así que, le dijo al cisne que si no era mucha molestia, pasaría 3 días más en su casa, hasta que se recuperase.

El cisne, aceptó encantado, ya que desde el primer momento en que vio a Luna, se enamoró totalmente de ella, ya que era la patita más guapa que había visto jamás.

Durante estos días, el cisne no paraba de complacer a Luna y ella empezó a notar algo en su corazoncito. Cada noche, debajo de su almohada, aparecía un regalo por arte de magia y Luna no le daba ni las gracias al cisne.
La primera noche se encontró con una bonita flor y Luna no le dijo nada.
La segunda noche, se encontró con un poco de paja y Luna tampoco le dijo nada.
Y a la tercera noche, Luna estaba deseando ver que había debajo de su almohada, y solo encontró unas gotas de agua.

A la mañana siguiente, Luna ya estaba recuperada y se disponía a salir de la casa cuando apareció un pequeño duendecillo que le dijo:

-¿No te han gustado los regalos?
Si, dijo Luna, pero pensaba que era el cisne el que me los mandaba.
Pues no, yo entraba en los sueños de tu amigo por las noches y cogí un trocito de lo que soñaba cada una de ellas.
La primera noche, soñó que eras tan bonita como una flor.
La segunda noche, soñó que formabais un nido y teníais patitos.
Y la tercera noche, solo lloraba porque te ibas a marchar.

Luna, no se lo pensó ni un momento, fue corriendo a buscar al cisne, le abrazó y le dijo:
-no llores más, porque vamos a estar juntos para siempre.


Y VIVIERON FELICES Y COMIERON MIGAS DE PAN.

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REFLEXIÓN BLOQUE V(Formas de comunicación literaria)

Bueno, este bloque duró muy poquito, porque lo comenzamos y terminamos el mismo día, pero también me ha aportado cosas.

Lo que he aprendidoà por fin llegamos a la parte de “Como hay que contar un cuento” cosa que aunque parece fácil, creo que no lo es tanto. Pero será como todo, cuanto más cuentos leas, mejor te saldrán. Y en este tema he aprendido las 3 formas que hay de contar un cuento: Cuentacuentos, lectura de libro y narración del libro.
También a saber lo que tengo que hacer en cada una de ellas y a evitar errores que se suelen cometer.

Para mi futuro profesionalà pues creo que pondré en práctica estas 3 estrategias, que ya conocía más o menos, pero que ahora las tengo más claras. Y espero saber hacerlo bien, porque tiene que ser precioso ver como niños de 3 años te miran con los ojos como platos para descubrir que ocurre en la historia que les estás contando.

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